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近日，第三屆“匯川杯”全國智能自動化創(chuàng)新大賽正式啟動。這項由中國自動化學會主辦、蘇州匯川技術(shù)有限公司承辦的全國性工程創(chuàng)新賽事，通過近兩年的連續(xù)舉辦，無論是參賽院校還是參賽團隊，規(guī)模都呈現(xiàn)翻倍增長，譬如第二屆的2,369支參賽隊伍已覆蓋了全國432所本科和高職院校，而此次第三屆的賽項更是從之前的3個，擴展到創(chuàng)新開發(fā)、工程應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)攻關(guān)等3類5個賽項。

那么，匯川杯為何能夠在短短幾年內(nèi)得以迅速成長？與自動化領(lǐng)域之前的一些頭部企業(yè)主辦的賽事有何不同？在剛剛舉辦的北京理工大學賽區(qū)說明會上，筆者有幸對幾位賽事組織和參與方的專家進行了一次采訪，試圖解讀“匯川杯”背后的深層邏輯與行業(yè)價值。

應(yīng)時順勢，產(chǎn)教融合

作為從業(yè)多年的專業(yè)媒體人，筆者看到在過去的20年中，中國工控自動化領(lǐng)域其實也不乏類似的賽事，而這些由一些頭部自動化企業(yè)包括外企舉辦的賽事絕大部分最后都銷聲匿跡，背后有一個重要的原因，在于很難將主辦方企業(yè)用人和技術(shù)宣貫的短期目標與院校育人的長期目標很好地結(jié)合，更遑論與國家產(chǎn)業(yè)升級的大方向保持步調(diào)一致。而“匯川杯”似乎找到了一條產(chǎn)教融合的獨特路徑——包括教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合，在當前國際國內(nèi)大環(huán)境下，以更高的格局順勢應(yīng)時，為國家急需的產(chǎn)業(yè)技術(shù)與人才生態(tài)“雙自主可控”問題帶來一劑“良方”。

那么，“匯川杯”到底是怎么做的？

簡單地說，就是以企業(yè)真實需求推動彌合產(chǎn)教“鴻溝”。

譬如，第三屆“匯川杯”新增的“產(chǎn)業(yè)攻關(guān)賽道”便直接面向工程碩博士的高水平團隊，其選題則全部源自企業(yè)真實研發(fā)場景，如半導體設(shè)備、工業(yè)控制等領(lǐng)域的“卡脖子”問題。北方華創(chuàng)高校關(guān)系總監(jiān)王錚提到，作為半導體設(shè)備制造商，北方華創(chuàng)希望通過這類真正的產(chǎn)業(yè)攻關(guān)合作，與院校共同探討并構(gòu)建一套面向未來三到五年、甚至更長遠的基礎(chǔ)開發(fā)體系。

而對學校而言，培養(yǎng)學生解決實際復雜工程問題的能力才是高校育人的重點。“匯川杯”賽事設(shè)計的負責人之一——燕山大學電氣學院副院長劉爽認為，“匯川杯”依托真實產(chǎn)業(yè)問題設(shè)計賽項，恰恰呼應(yīng)了國家“卓越工程師”培養(yǎng)導向。對此，北京化工大學信息學院交叉創(chuàng)新中心主任陳磊也指出，“高校教育偏重理論，學生缺乏接觸真實工程問題的渠道。企業(yè)提供的賽題往往基于實際業(yè)務(wù)難點或技術(shù)開發(fā)需求，這正是學校難以獲取的活教材。為此在課程開發(fā)方面，我們可以圍繞競賽需求有針對性地把一些課程知識點前移，譬如軟件類或嵌入式的課程講授。”他認為，大賽不僅為學生提供了實踐平臺，更通過“分層篩選”機制，激發(fā)了學生的主動學習與創(chuàng)新意愿。

匯川技術(shù)校企合作總監(jiān)王立軍在訪談中強調(diào)：“競賽不是終點，而是起點。”賽題雖源自產(chǎn)業(yè)，但經(jīng)過適當拆解與簡化，使其兼具挑戰(zhàn)性與可行性。大賽的核心目標之一，是通過競賽識別出有潛力的團隊與研究方向，進而轉(zhuǎn)化為長期的橫向課題或聯(lián)合攻關(guān)項目，實現(xiàn)從“賽題”到“項目”、從“解題”到“落地”的跨越。

生態(tài)共創(chuàng)，人才閉環(huán)

將“匯川杯“打造成一個生態(tài)融合的共創(chuàng)平臺一直是匯川持續(xù)成功舉辦這一賽事的關(guān)鍵原因之一。對匯川而言，可以實現(xiàn)匯川技術(shù)理念和平臺價值的釋放，從人才培養(yǎng)和招募中獲得商業(yè)回報；對北方華創(chuàng)、聯(lián)合動力等生態(tài)伙伴企業(yè)而言，可以解決實際研發(fā)和生產(chǎn)中的一些長期痛點問題；高校在真刀真槍的項目中培養(yǎng)了具備實戰(zhàn)能力的人才；科研院所則能基于前沿課題產(chǎn)出高質(zhì)量的論文與成果。

正如匯川技術(shù)校企合作總監(jiān)王立軍所總結(jié)，“它成功地將各方的核心訴求整合到了一個具體可落地的項目之中。而匯川作為工控自動化核心零部件與軟件供應(yīng)商，天然適合作為一個鏈主，來鏈接各方資源進行協(xié)同創(chuàng)新。”

那么，“匯川杯”最終又是否真正發(fā)揮了合格工程人才輸出的作用？

作為“匯川杯”用人單位代表，匯川技術(shù)控制產(chǎn)品線總監(jiān)鄒偉透露，從第一屆5位競賽同學加入?yún)R川，到第二屆結(jié)束后已發(fā)出20多份錄用通知，大賽確實有效地篩選出了符合匯川校招標準的優(yōu)秀人才。這樣的人才擁有幾大優(yōu)勢：第一，工程實踐能力通過大賽得到充分驗證；第二，創(chuàng)新思維與自主解決問題的能力更加突出，擁有主動探索和突破的潛力；第三，對匯川體系與文化的提前融入，實現(xiàn)了從學生到工程師的軟著陸。”

在制造業(yè)智能化、數(shù)字化加速推進的今天，企業(yè)對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求愈發(fā)迫切，而高校人才培養(yǎng)與實際產(chǎn)業(yè)需求之間仍存在一定脫節(jié)。像“匯川杯”這樣以真實產(chǎn)業(yè)問題為牽引、以生態(tài)協(xié)同為支撐的競賽平臺，正在扮演越來越重要的“鏈接器”角色。這種多方參與、價值共享的生態(tài)化運作模式，或許正是未來工程教育改革與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。