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只有職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來(lái)越融通，職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)和成才通道越來(lái)越寬廣，職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力才能大大增強(qiáng)

一段時(shí)間以來(lái)，職業(yè)教育領(lǐng)域好消息頻傳。教育部和廣東、浙江兩省探索建立“部長(zhǎng) 省長(zhǎng)”機(jī)制，溫州、臺(tái)州每年各投入1億元專項(xiàng)資金用于推進(jìn)職業(yè)教育一體化，江蘇扶持企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育……政策紅利的不斷集聚和釋放，為職業(yè)教育發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

習(xí)近平總書記指出，“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。”努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，是推進(jìn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，是技術(shù)技能人才的主要來(lái)源，對(duì)于提升人力資本質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，具有重要意義。數(shù)據(jù)顯示，各級(jí)各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬(wàn)人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。同時(shí)也要清醒看到，在全國(guó)超2億的技能勞動(dòng)者中，高技能人才僅有5000多萬(wàn)人。解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，亟須職業(yè)教育向更高水平邁進(jìn)。

與其他類型的教育不同，職業(yè)教育對(duì)外部因素的依賴性更大。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。各地各部門應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性，加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才保障。從各地的政策舉措來(lái)看，重視職教、發(fā)展職教的氛圍正在形成，職業(yè)教育得到了更有力的政策支持。

在多種教育形態(tài)中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系非常緊密。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要對(duì)接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。湖南長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院取消與市場(chǎng)對(duì)接不緊密的專業(yè)，構(gòu)建起少而精的航空特色專業(yè)群；上海加緊布局與人工智能、生物醫(yī)藥、養(yǎng)老、護(hù)理等新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的職教專業(yè)，力圖打造精品化職業(yè)教育。目前，全國(guó)職業(yè)院校共開設(shè)1200多個(gè)專業(yè)和10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。通過(guò)深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振的格局清晰可見。

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就必須打通中職、高職、應(yīng)用型本科教育乃至專業(yè)學(xué)位研究生教育的銜接渠道，做好職業(yè)教育與繼續(xù)教育、普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建起人才成長(zhǎng)的“立交橋”。2019年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)22所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。事實(shí)證明，只有職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來(lái)越融通，職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)和成才通道越來(lái)越寬廣，職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力才能大大增強(qiáng)。

勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)揮職業(yè)教育的人才蓄水池功能，把人口紅利更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端提供生力軍，職業(yè)教育必將大有可為、必將大有作為。