无码中文字幕色专区_91av俱乐部_无码人妻h动漫_26uuu成人_91九色丨porny丨国产jk_青青视频在线播放_国内自拍第二页_国产又粗又长又爽又黄的视频_色哟哟免费网站_久久出品必属精品_a级黄色一级片_99日在线视频

絲錐、螺栓等看似微小的基礎零部件，被譽為“工業(yè)牙齒”，是支撐龐大的制造業(yè)體系絲滑運行的關鍵基石。長期以來，這些不起眼的小零件成為中國制造“大而不強”的隱痛。

不過，曾卡住中國制造“咽喉”的大小難題，先后出現(xiàn)在天津中德應用技術大學的課堂上。近年來，該校機械工程學院金屬材料工程專業(yè)教師張慧星帶著學生，與企業(yè)一道研發(fā)新工藝，提高了國產(chǎn)絲錐的韌性及耐磨性，降低成本的同時，使用壽命提升了15%。

該校首屆飛行器制造工程專業(yè)本科畢業(yè)生劉世崢仍記得，在實訓教室跟老師一同為航空發(fā)動機的一顆顆螺栓打上緊固保險絲的場景，也是從那時起，他下決心要成為中國航空征程中一顆勇于探索的“螺絲釘”。

因改革開放而生，隨中國制造躍升而興。不久前，我國第一所應用技術大學——天津中德應用技術大學，用一場“產(chǎn)教深度融合”高質(zhì)量發(fā)展大會，慶祝其走過“不惑之年”。過去40年，學校培養(yǎng)出一大批高級技師、一線工程師、大國工匠，“跟著產(chǎn)業(yè)走、圍著市場轉(zhuǎn)，始終是這所大學人才培養(yǎng)不變的方向。”天津中德應用技術大學黨委書記張宗旺說。

站在“十五五”新起點，被視為應用型本科“領頭雁”的天津中德應用技術大學啟動“新工科”改革，圍繞產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，聚焦科技前沿和關鍵領域，打破學科專業(yè)壁壘，整合高校、行業(yè)、企業(yè)等多主體創(chuàng)新要素和資源，共建產(chǎn)學研深度融合的人才培養(yǎng)模式。張宗旺說：“我們要把‘新工科’建在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的痛點上，為技術革新儲備復合型人才，為產(chǎn)業(yè)升級提供創(chuàng)新解決方案。”

培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人

在這所大學迎來40歲生日之際，學校工程中心精心設計了一場教學機械裝備展，走進其中如同經(jīng)歷了一場跨越時空的“對話”——一側是當年從德國引進的機械設備，另一側是學校先進制造中心最新配置的代表中國工業(yè)4.0水平的新裝備。

該校教務處處長張春明感慨，這不僅展示了學校40年的飛躍發(fā)展，也是近年來中國工業(yè)門類逐步健全、躍升為世界第一制造業(yè)大國的鮮活例證。

40年前，該校因引入德國“雙元制”職業(yè)教育理念和模式而聞名，產(chǎn)教融合成為這里人才培養(yǎng)代代相傳的基因。“我們把這種基因融入課程體系。”張春明說。

學校實訓特點顯著，整個校園只有一棟教學樓，其他7棟建筑都是工程中心。課堂“小班化”，學生圍坐中間，身后擺滿了機械設備，“理實一體化”的課程要求師生在“干中學，學中干”。教師延續(xù)了德國“雙元制”的行動導向教學法，“本質(zhì)是案例化教學，后來發(fā)展成項目制”。

該校副校長關志偉說，校企聯(lián)合培養(yǎng)始終是“一體化、全過程”的，即校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程資源，共建實驗室等實訓環(huán)境以及共同指導學生畢業(yè)作品。

“技能型人才就應該是交叉培養(yǎng)出來的。”關志偉說，學校設立的第一個本科專業(yè)是機械電子工程，“不是機械制造或自動化，而是‘機加電’，本身就是交叉專業(yè)”。畢業(yè)展上有學生設計的機器人，他們親自動手在車床上加工機械臂，然后通過自動化控制設計讓它們動起來。

得益于這種獨特的培養(yǎng)模式，畢業(yè)后，劉世崢不僅掌握了專業(yè)理論知識，也錘煉了工程思維、動手能力與解決復雜問題的素養(yǎng)。入職某航空材料研究院后，他對如何改良生產(chǎn)工藝充滿濃厚興趣，總想著改進設備裝置、提升工作效率。幾年間，他參與或主導完成了幾十項設備改造與工藝優(yōu)化項目，自己也從科研助理成長為工段長。眼下，他正帶領團隊向數(shù)智化項目發(fā)起沖擊。

“十五五”規(guī)劃建議在“建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，鞏固壯大實體經(jīng)濟根基”部分提出，優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)鏈自主可控水平，推動技術改造升級，促進制造業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型等，這背后都需要一大批高水平復合型人才支撐。“新時期應用技術大學建‘新工科’，一定要加強‘職業(yè)面向’，要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人。”關志偉說。

圍繞產(chǎn)業(yè)建專業(yè)

事實上，產(chǎn)教融合一直是職業(yè)教育領域改革的難點，“學校熱、企業(yè)冷”，人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”等困境依然存在。

“如果只是簡單地讓學生去企業(yè)實習，達不到產(chǎn)教深度融合的要求。”關志偉認為，讓雙方充分融合，關鍵要找準產(chǎn)業(yè)發(fā)展的痛點，精準把握企業(yè)需求，把企業(yè)生產(chǎn)中的真實項目轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的課程項目，“企業(yè)提升了產(chǎn)品質(zhì)量，學校提高了人才培養(yǎng)水平，這才能把各方要素真正融合”。

為此，學校與企業(yè)共建信息化平臺，共享技術和人才需求。關志偉介紹，目前企業(yè)案例庫已有700多個企業(yè)的案例，“都是學校老師調(diào)研收集的企業(yè)實際項目，我們把它們轉(zhuǎn)化成教學課程項目”。

今年，學校啟動30門新工科項目式課程，每門課程建設投入近200萬元。課程大綱和教材由學校教師和企業(yè)工程師共同開發(fā)，校企共建教學實踐平臺和實驗室。課程評價也隨之改革，強化過程考核和學生成果產(chǎn)出導向，“更看重學生能做出什么樣的產(chǎn)品。”關志偉說。

有多年企業(yè)研發(fā)經(jīng)歷的張慧星非常清楚企業(yè)的需求，他主講熱處理及工程材料課程。為了找準金屬材料工程專業(yè)的人才需求，他走訪大量熱處理行業(yè)企業(yè)，調(diào)查論證企業(yè)崗位需求，最終制定了專業(yè)建設方向和人才培養(yǎng)方案，并以德國“雙元制”教學實驗室為基礎，與企業(yè)共同打造實驗室平臺。

2018年成為企業(yè)特派員后，他更頻繁地深入企業(yè)走訪，到全國各地調(diào)研上下游產(chǎn)業(yè)鏈的過程中，他注意到，國內(nèi)生產(chǎn)高速鋼絲錐的企業(yè)眾多，但大多是低水平競爭，且內(nèi)卷嚴重。這也是當下中國制造面臨的普遍問題，規(guī)模大，但缺精品，只有靠科技創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量，才能與國際頂尖產(chǎn)品“掰手腕”。

天津鴻生科技有限公司總經(jīng)理馬鵬飛也有同感，針對生產(chǎn)型企業(yè)研發(fā)能力有限的困境，雙方一拍即合，企業(yè)引入張慧星技術團隊幫其解決高速鋼絲錐熱處理工藝升級過程中的諸多難題。

為方便產(chǎn)品研發(fā)及熱處理課堂教學，企業(yè)專門為學校的熱處理實驗室投建了兩臺設備——真空氣淬熱處理爐和振動拋光設備。由于合作進展不斷，企業(yè)又把熱處理及加工智能化生產(chǎn)線開發(fā)項目委托給校方。

2024年金屬材料工程專業(yè)獲批天津市普通高校新工科重點建設專業(yè)。延長高速鋼絲錐壽命，解決其易脆斷的問題，也成為學生的必修課。不僅如此，很多學生圍繞該課題進行更深入的研究，2021級學生李紹博的相關研究獲評大學生科技立項校級重點優(yōu)秀項目。今年，李紹博一畢業(yè)就入職該企業(yè)，成為絲錐產(chǎn)品研發(fā)骨干成員。

今年大四的林秋妍帶著高速鋼絲錐項目成果參加全國大學生材料分析大賽獲得一等獎，她把畢業(yè)設計方向確定為高速鋼的真空氣淬研究，如今還沒畢業(yè)已經(jīng)被企業(yè)選中。

“3年來，圍繞這個項目，我們共積累了15個本科畢業(yè)設計，也為企業(yè)提供了大量的基礎性數(shù)據(jù)。”張慧星說，企業(yè)有人才需求，也有技術需求，要能讓企業(yè)感受到產(chǎn)教融合的價值，自然就會有長期合作。

為中國智造培養(yǎng)中堅力量

在學校召開的高質(zhì)量發(fā)展大會上，藍箭航天空間科技股份有限公司宣布與天津中德應用技術大學共同成立“智能制造技術創(chuàng)新中心”。公司副總裁劉建說，這不僅是3年合作成果的延伸，更是面向制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代的戰(zhàn)略選擇。

過去3年，校企圍繞行業(yè)共性技術難題，連續(xù)開展多個關鍵技術項目攻關，校企雙方技術人員經(jīng)歷無數(shù)日夜的并肩戰(zhàn)斗，完成多個首臺（套）工程應用設備的開發(fā)，取得非常好的工程應用效果。“真正實現(xiàn)了質(zhì)與效的雙重提升。”劉建說。

類似的故事還有很多。天津市一家高新技術企業(yè)因為對產(chǎn)品研發(fā)以及加工制造有較高要求，急需一批高水平工程技術人才，他們與天津中德應用技術大學合作開發(fā)“微課程”，實行“雙向?qū)熤?rdquo;培養(yǎng)人才。從產(chǎn)品設計到正式投產(chǎn)，每個階段都有一線教師和學生團隊參與，實際生產(chǎn)經(jīng)驗又以“微課程”的形式反饋回課堂，企業(yè)一線工程師也經(jīng)常圍繞各項具體技術需求與學生分享交流。如今，56名畢業(yè)生已簽約成為該企業(yè)員工。

“課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程要緊密地結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設立、推進。”關志偉說，產(chǎn)教融合，“教”的課程必須服務“產(chǎn)”的需要，學生要真正在工廠一線“真刀實槍”地干和練，才能讓產(chǎn)教融合真正發(fā)生“化學反應”，共同培育出適應數(shù)字時代需求的高素質(zhì)復合型工程技術人才。

人們期待著不久的將來，從校企共同打造的一個個創(chuàng)新中心、實訓基地走出的，不僅有先進的技術成果，還有一大批推動中國制造向中國智造轉(zhuǎn)型升級的中堅力量。