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當(dāng)前，隨著新一代信息技術(shù)高速發(fā)展，全球制造產(chǎn)業(yè)正朝著“智能化”方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。不論是全面布局“工業(yè)4.0”的德國(guó)，提出“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”概念的美國(guó)還是中國(guó)正在深入實(shí)施的“中國(guó)制造2025”，“智能制造”都已成為核心要素。

杭州蕭山技師學(xué)院黨委書(shū)記許紅平 王若韜 攝

“制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵在‘智能制造’，推動(dòng)‘智能制造’發(fā)展的關(guān)鍵則在于科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的變革，如識(shí)別技術(shù)、傳感器技術(shù)、工業(yè)控制軟件技術(shù)；通信技術(shù)應(yīng)用、機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用；云計(jì)算(數(shù)據(jù)庫(kù))、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，更離不開(kāi)一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的‘工匠精神’。”近日，杭州蕭山技師學(xué)院黨委書(shū)記許紅平在接受中新網(wǎng)訪問(wèn)時(shí)表示，在中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)向“智能制造”轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，離不開(kāi)擁有工匠精神的技術(shù)技能型產(chǎn)業(yè)大軍，但中國(guó)目前非常缺乏這樣的人才。

許紅平指出，這有大環(huán)境的影響，也有小瓶頸的制約，而中國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍社會(huì)地位日漸下滑，是導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的重要原因。

時(shí)代發(fā)展浪潮下的產(chǎn)業(yè)大軍“陣痛”

與當(dāng)下中國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍社會(huì)地位不高截然相反，在新中國(guó)成立后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，制造產(chǎn)業(yè)大軍都是許多人眼中的“香餑餑”。

據(jù)了解，20世紀(jì)中國(guó)國(guó)營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)制浪潮之前，工人的社會(huì)地位很高，被人們稱(chēng)作是“工人老大哥”，八級(jí)鉗工等高級(jí)產(chǎn)業(yè)工人的工資比廠長(zhǎng)高是十分普遍的。而在當(dāng)時(shí)，進(jìn)入國(guó)營(yíng)大廠成為產(chǎn)業(yè)工人，拿到終身固定勞動(dòng)關(guān)系的“鐵飯碗”，也是眾多大學(xué)畢業(yè)生的首選。

“干部都希望能子女能成為優(yōu)秀的高級(jí)產(chǎn)業(yè)工人。大學(xué)生也會(huì)選擇去國(guó)營(yíng)大廠，少有選擇機(jī)關(guān)單位和事業(yè)單位。”許紅平回憶，大學(xué)生到國(guó)營(yíng)大廠之后碰到八級(jí)師傅會(huì)尊敬地鞠躬。

在那時(shí)，大學(xué)生想要成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、工藝師，需要從基層開(kāi)始鍛煉，去向師傅學(xué)習(xí)，去做鉗、車(chē)、磨、刨、銑、鑄、鍛、焊等，去熟悉設(shè)備、熟悉流程、熟悉工藝。在當(dāng)時(shí)的人看來(lái)，沒(méi)有一線經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，是做不好工藝和設(shè)計(jì)的。

然而，隨著改革開(kāi)放的深入實(shí)施，這一切都在悄然改變，時(shí)代的發(fā)展與變革給產(chǎn)業(yè)工人帶來(lái)了“陣痛”和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的“倒置”。

國(guó)營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)制讓“終身工作制”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;市場(chǎng)合同聘用制”，曾經(jīng)令眾多人向往的“鐵飯碗”不復(fù)存在，產(chǎn)業(yè)工人地位快速下滑。愿意到產(chǎn)業(yè)一線去學(xué)經(jīng)驗(yàn)打基礎(chǔ)的年輕人越來(lái)越少、薪資待遇難以提升、工廠工作環(huán)境沒(méi)有改善等問(wèn)題制約了制造業(yè)的正常發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級(jí)也更加困難。

資源天平傾斜背后的“認(rèn)同”缺失

如果說(shuō)時(shí)代發(fā)展浪潮所帶來(lái)的“陣痛”讓產(chǎn)業(yè)大軍的社會(huì)地位日漸下滑，那么隨之而來(lái)的“認(rèn)同”缺失則讓產(chǎn)業(yè)大軍的社會(huì)地位回歸變得不易。

過(guò)去30多年中，制造業(yè)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，驅(qū)動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。但隨著科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用與日俱增，曾經(jīng)作為制造業(yè)基石的勞動(dòng)力資源與知識(shí)資源的天平發(fā)生傾斜。

文化程度比較高的年輕人更愿意選擇白領(lǐng)類(lèi)型的工作，藍(lán)領(lǐng)工人這一職業(yè)甚至成為更多年輕人無(wú)可奈何下的選擇。這一期間，農(nóng)民則成為了產(chǎn)業(yè)工人最主要的轉(zhuǎn)化來(lái)源，這也讓產(chǎn)業(yè)工人整體素質(zhì)難以有效提升。

據(jù)2017年上半年，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2015名受訪者的調(diào)查顯示，55.2%的受訪者指出技術(shù)工人面臨社會(huì)認(rèn)可度不高的困境。

“長(zhǎng)期處于這樣的惡性循環(huán)下，工人職業(yè)越來(lái)越不被認(rèn)同。”許紅平表示，家長(zhǎng)不愿意子女去當(dāng)工人、年輕人自己也不想當(dāng)工人、甚至于很多培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)技術(shù)院校都自認(rèn)為培養(yǎng)的人才低人一等。

許紅平還告訴中新網(wǎng)，現(xiàn)在很多大學(xué)生到工廠以后直接想進(jìn)辦公室工作，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了大量理論知識(shí)，但缺少一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是當(dāng)下企業(yè)拒絕接受一般大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的根本原因。

在許紅平看來(lái)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)工人社會(huì)地位不高、工作環(huán)境惡劣、民眾對(duì)工人職業(yè)認(rèn)識(shí)存在偏差等眾多因素，導(dǎo)致現(xiàn)在的年輕人不愿意成為工人。不解決好這些瓶頸因素，“工匠精神”將難以回歸中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)。

“工匠精神”回歸需從教育入手

如今，隨著“中國(guó)制造2025”深入實(shí)施，“智能制造”新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，制造企業(yè)對(duì)高水平技術(shù)工人的需求大大提升。與此同時(shí)，政府也不斷釋放重塑工人社會(huì)地位的信號(hào)。

中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十二次會(huì)議更審議通過(guò)了《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》。希望通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制，提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)，暢通發(fā)展通道，依法保障權(quán)益。建設(shè)一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的宏大的產(chǎn)業(yè)大軍。

那么，作為“中國(guó)制造”品質(zhì)的掌握者，工人隊(duì)伍的精氣神和社會(huì)地位究竟如何重塑？

對(duì)此許紅平也有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他認(rèn)為，數(shù)字化、智能化、人機(jī)化、國(guó)際化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出全新的要求，即對(duì)理實(shí)一體化、人機(jī)交互化、知識(shí)綜合化、技術(shù)復(fù)合化、國(guó)際視野化、創(chuàng)新即時(shí)化的人才需求將快速增長(zhǎng)。要解決這些問(wèn)題，首先要從教育教學(xué)方面去著手，只有人才培養(yǎng)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和模式發(fā)生根本改變，造就一支符合時(shí)代需要、匹配“智能制造”的高素質(zhì)技術(shù)大軍，才能讓整個(gè)社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的認(rèn)識(shí)得到根本改變，最終使“工匠精神”在“智能制造”，在“中國(guó)制造2025”的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮無(wú)可替代的作用。

不能帶著有色眼鏡去看待職業(yè)教育和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。許紅平認(rèn)為，不論是職業(yè)教育或者是普通教育，其本質(zhì)都是培養(yǎng)人才，差別僅僅只是培養(yǎng)出適應(yīng)不同崗位的人才。

事實(shí)上職業(yè)技術(shù)教育按培養(yǎng)層次不同、專(zhuān)業(yè)工種不同是由高端、中端、低端之分的。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)工種不同，對(duì)文化、模式、師資、生源、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、基地、平臺(tái)等各辦學(xué)要素的要求不一。培養(yǎng)層次不同，同樣對(duì)文化、模式、師資、生源、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、基地、平臺(tái)等各辦學(xué)要素的要求不一。高端技術(shù)教育遠(yuǎn)比一般普通教育高貴。

許紅平表示，職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)必須與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程必須與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)必須與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育還必須與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。只有這樣才能打造“三位一體”，即人品高尚人脈豐富、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)操作技能精湛的高技能人才。這樣在經(jīng)歷一線鍛煉后，他們才能夠成為制造業(yè)的中堅(jiān)力量，支撐起中國(guó)制造業(yè)的未來(lái)。

他還指出，“如果沒(méi)有匹配的文化理念、文化制度、文化環(huán)境、文化活動(dòng)和文化氛圍，‘工匠精神’只能之上談兵。”

中國(guó)用30多年的時(shí)間走過(guò)了西方國(guó)家百年的工業(yè)進(jìn)程，如今又走向從制造大國(guó)轉(zhuǎn)為制造強(qiáng)國(guó)的征程。而一個(gè)充滿活力的創(chuàng)新中國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)，離不開(kāi)天馬行空的“創(chuàng)新”，也需要腳踏實(shí)地的“匠氣”。讓“工人老大哥”重拾精氣神，讓“工匠精神”回歸現(xiàn)代中國(guó)，中國(guó)的制造強(qiáng)國(guó)的路，必將走的更穩(wěn)更快。