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“中國制造2025”是在新的國際國內(nèi)環(huán)境下,中國政府立足于國際產(chǎn)業(yè)變革趨勢,作出的全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平的重大戰(zhàn)略部署,其根本目標在于改變中國制造業(yè)“大而不強”的局面。出席十三屆全國人民代表大會的代表們緊跟時代趨勢,積極提出建設(shè)“中國制造2025”國家級示范區(qū),發(fā)展“智能制造”和“智能服務(wù)”,培養(yǎng)大國工匠人才等多項建議。

全國人大代表徐冠巨

全國人大代表、傳化集團董事長徐冠巨對記者說,“中國制造2025”提出了智能制造的國家命題,他認為,要想實現(xiàn)“中國制造2025”,就須實現(xiàn)“智能制造”,而“智能制造”又需要“智能服務(wù)”。

徐冠巨提到的“智能服務(wù)”,指的是供應(yīng)鏈服務(wù)體系。徐冠巨說,目前中國已是制造業(yè)大國,但不是制造業(yè)強國,其中的原因,除了技術(shù)水平外,從當前我國大多數(shù)制造業(yè)企業(yè)來看,供應(yīng)鏈服務(wù)體系是顯著的一大短板。

因此,他提出建議稱,政府和企業(yè)要與“中國制造2025”同步,培育一批具有共享理念和平臺模式的供應(yīng)鏈龍頭企業(yè)。國家以及各地區(qū)、各行業(yè),都要齊心協(xié)力支持平臺型龍頭企業(yè)組織和協(xié)同產(chǎn)業(yè)鏈上的中小企業(yè),形成若干企業(yè)高效協(xié)同、多種服務(wù)功能于一體的供應(yīng)鏈服務(wù)平臺,為生產(chǎn)制造提供高效率、低成本、系統(tǒng)化的生產(chǎn)服務(wù)解決方案。

徐冠巨說,政府要鼓勵發(fā)展基于供應(yīng)鏈的“務(wù)”聯(lián)網(wǎng),引導(dǎo)和支持互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)在供應(yīng)鏈領(lǐng)域的應(yīng)用,將孤立的制造業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)企業(yè)連接起來,形成互聯(lián)互通、高效協(xié)同的生產(chǎn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),從而為實現(xiàn)“中國制造2025”提供高效率、系統(tǒng)化的服務(wù)和支撐。

全國人大代表、邯鄲市市委副書記、市長王立彤則在議案中提出,建議工信部支持邯鄲創(chuàng)建“中國制造2025”國家級示范區(qū)。

王立彤提出這一議案的契機是在去年11月份,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于創(chuàng)建“中國制造2025”國家級示范區(qū)的通知》。王立彤認為這一文件為更好地落實《中國制造2025》行動綱領(lǐng)帶來了國家機遇。

他在議案中寫到,“邯鄲市具備創(chuàng)建’中國制造2025’國家級示范區(qū)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展前景,并在議案中分析了邯鄲獨有的優(yōu)勢和競爭力:一是新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛;二是智能裝備產(chǎn)業(yè)取得突破;三是新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展強勁;四是軍民融合產(chǎn)業(yè)特色;五是創(chuàng)新平臺支撐有力。這些條件都為邯鄲創(chuàng)建“中國制造2025”國家級示范區(qū)提供了較為優(yōu)越的政策環(huán)境。

在全國人大代表中,和徐冠巨、王立彤一樣關(guān)注“中國制造2025”的還有全國人大代表、沈陽北軟信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張桂平,她提出了一項“關(guān)于實現(xiàn)’中國制造2025’培養(yǎng)大國工匠人才的建議”。

全國人大代表張桂平

張桂平提出,一要依托中國經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,引進國外優(yōu)質(zhì)資源,動員社會力量共同建設(shè)職業(yè)技術(shù)院校;二是建立和完善行業(yè)企業(yè)主動參與職業(yè)教育的激勵和保障機制,引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)在職業(yè)院校培養(yǎng)目標制定、專業(yè)設(shè)置、課程改革、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用;三是加強職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè),建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的教師管理、培養(yǎng)、培訓(xùn)體系,對職業(yè)院校急需的高技術(shù)技能人才,應(yīng)放寬年齡、專業(yè)、學(xué)歷條件,鼓勵外聘懂技術(shù)的能工巧匠到職業(yè)院校任教;四是打通由專科起步的職業(yè)教育繼續(xù)至本科、碩士、博士的深造路徑,促進職業(yè)教育中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,滿足“中國制造2025”對不同層次工匠人才的需要。