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日前，我國(guó)第一本面向中學(xué)生的人工智能教材——《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》正式發(fā)布，人工智能相關(guān)課程即將進(jìn)入高中課堂。近年來(lái)，人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)壯大，融合應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，諸多行業(yè)受益于人工智能的快速發(fā)展。與此同時(shí)，人才“缺口”是制約人工智能發(fā)展的重要障礙，人工智能教育面臨著知識(shí)儲(chǔ)備不足、體系不完整、師資力量有限等問(wèn)題。在科技日?qǐng)?bào)社、新一代人工智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟主辦的創(chuàng)新中國(guó)·未來(lái)AI科技領(lǐng)袖峰會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家就搶抓人工智能發(fā)展機(jī)遇、加強(qiáng)人工智能教育和人才培養(yǎng)進(jìn)行了討論。

數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科的支撐，是人工智能教育的前提條件。中科院院士、北京航空航天大學(xué)教授鄭志明認(rèn)為，作為一門(mén)交叉學(xué)科，人工智能需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。“比如數(shù)學(xué)就是交叉領(lǐng)域最基礎(chǔ)的‘平臺(tái)’，如果不懂?dāng)?shù)學(xué)，人工智能就很難與其他學(xué)科‘交叉’起來(lái)，自然也就很難做好。”

微軟亞洲研究院首席研發(fā)總監(jiān)鄒欣表示，青少年學(xué)習(xí)人工智能，培養(yǎng)計(jì)算思維是關(guān)鍵。處理人工智能領(lǐng)域紛繁復(fù)雜、變化多端的問(wèn)題，重要的是觀察并找到“無(wú)變化的模式”，將其轉(zhuǎn)化成基礎(chǔ)性的問(wèn)題。“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)編程之所以重要，是因?yàn)樗鼈兛梢越虒W(xué)生怎樣提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。”

人工智能教育離不開(kāi)完備的體系。“如果建立人工智能學(xué)科，就需要有一套培養(yǎng)計(jì)劃，而不是把原來(lái)的教材改些內(nèi)容就完成了。”清華大學(xué)智能技術(shù)與系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任朱小燕說(shuō)，人工智能需要體系化的培養(yǎng)模式，而不是填空式的教育，這樣才能構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)沈俊認(rèn)為，人工智能課程體系、人才培養(yǎng)體系的建立，還需要科技界、教育界、產(chǎn)業(yè)界的充分融合，把技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)融入人才培養(yǎng)的過(guò)程中。

人工智能教育不應(yīng)忽視專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)。地平線公司副總裁賈志鵬認(rèn)為，人工智能相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是共性技術(shù)，需要與各個(gè)行業(yè)疊加。“舉例來(lái)說(shuō)，在人工智能時(shí)代，汽車(chē)出行的功能并沒(méi)有變，要把人工智能的算法和系統(tǒng)嵌入汽車(chē)當(dāng)中，就需要對(duì)傳統(tǒng)汽車(chē)的架構(gòu)、運(yùn)行的機(jī)制有深入了解。”

“人工智能的涵蓋面很廣，要特別重視特色型、專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)。”西普教育副總裁趙戈洋表示，人工智能自身是一個(gè)軟硬件結(jié)合的系統(tǒng)，因此相關(guān)教育也要“軟硬結(jié)合”，在若干方向上培養(yǎng)出既懂算法、又懂硬件的復(fù)合型人才，這樣才能真正形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人工智能產(chǎn)業(yè)。

人工智能產(chǎn)業(yè)的壯大，需要雄厚的人才基礎(chǔ)。專(zhuān)家表示，人工智能產(chǎn)業(yè)既需要研究型人才，也需要大量的實(shí)踐應(yīng)用型人才，因此做好人工智能的科普工作，讓更多青少年認(rèn)識(shí)人工智能、了解人工智能，將成為人工智能技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。