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我們這個時代需要培養出做產品研發的、有動手能力的工程師，這是打破“山寨”的第一步，也需要針對硬件創新創業企業的商學院教育，還需要新型的孵化器。

一、中國制造業的三個痛點

在過去大約十年里，我作為長江商業院的金融學、經濟學教授，有幸參與了包括大疆科技在內的多個高科技企業的早期孵化，也曾參與我的前同事、大疆董事長李澤湘教授主導發起的松山湖機器人產業基地。

在這個過程中，我非常深刻地認識到了中國制造業面臨的困境。我感覺，中國制造業在創新創業方面存在三個痛點：

第一，制造業的周期長，鏈條也長，要素很多。戴森的吸塵器經過了近十年的研發和5000多次迭代，放在中國，我覺得我們可以做得快一些，但仍然無法改變制造業周期很長的特點，需要耐心，也需要一個多要素的生態體系去支持。

第二，做“山寨”的誘惑實在太大了，所以很多企業缺乏核心技術的積累。

第三，雖然科技人才創業的時代到來了，但是科技人才普遍缺乏商業智慧和商業眼光。

所以，中國的硬件科技創業或者說制造業的科技創業、創新，需要有三個條件：一是提升技術；二是提升商業智慧；三是多要素的生態體系，要以耐心去支持和孵化這些企業。

曼德拉說過，“教育是改變世界最強大的武器。”對此我非常贊同，我也一直在思考，作為教育工作者，我們怎樣才能承擔起責任。

我們這個時代需要創新的工程教育，要能夠真正培養出做產品研發的、有動手能力的工程師，這是打破“山寨”的第一步。我們也需要針對硬件創新創業企業的商學院教育，中國的商學院教育長于培養職業經理人，培養成熟的企業家，像EMBA項目就是如此，但是對于創新創業企業遇到的新問題準備不足。我們還需要新型的孵化器，能夠真正構建一個生態體系去支持孵化企業的成長。

我們想做的，就是把這三樣東西整合在一起，我們稱其為智造創業MBA。智造創業MBA不是單純的MBA，它是“MBA+工程碩士+創業孵化器”，把這三樣東西有機結合在一起。我們內部叫它METI，對應的英文是Master of Entrepreneurship and Technology Innovation，就是“科技創新創業碩士”，我認為這更加符合我們這個項目的本意。

麻省理工學院工業生產力調查委員會在1989年發布了一個報告，當時他們擔心美國的制造業衰落，在報告中提到“一國之繁榮維系于該國的先進生產力”。我們做的這個項目是為了提升我們國家和民族的先進生產力，我們希望通過教育和產業的共同努力，實現從“中國制造”到“中國創造”的飛躍。

二、制造業不缺創業，缺創新

我做的大樣本工業企業調查發現，雖然中國的GDP在過去的多個季度里一直在超預期增長，但產業尚未真正走出低谷，而是呈現出一個L型走勢。最大的問題還是在于產能過剩，雖然一直在去產能，但上個季度仍然有60%的企業認為自己的產品供大于求。

這一方面源于企業自身的弱點，另一方面它們也陷入了惡性循環——產能過剩的企業不可能有定價權，而賺不到錢就很難有能力做研發。海外的高科技企業，像蘋果、英特爾等，毛利率在40%〜60%之間，而我們70%的企業的毛利率在15%以下。

海外的科技企業要支出相當于15%銷售額的資金去做研發，而我們絕大多數的企業毛利本身都沒有到15%。所以，當海外的科技企業有核心技術作為壁壘，已經整軍備戰時，我們的企業卻在打價格戰。即使有些企業家很想走出目前的產能過剩境地，但很難走出“越不賺錢越沒有能力做研發”的惡性循環。

以上是我看到的許多制造業企業的弱點所在。那應該怎么做呢？我認為：

一是可以做增量。制造業從來不缺創業，就缺創新，許多創業者一直都是以有創業、無創新的模式去創業。那么讓我們從增量做起，我們希望我們孵化的團隊能真正關注自己核心技術的積累，要不然幾個產品迭代之后就會形成過剩產能。

二是可以做存量。我們在調查中有一個讓我特別吃驚但也可以說是意料之內的發現：我們制造業的研發投入非常弱。弱到什么地步？2016年的調查發現，80%的企業沒有研發投入。2017年稍微好一點，因為宏觀經濟整體好一些，國家也有不少補貼，這一年是60%多的企業沒有研發投入。

沒有研發投入，企業根本就沒辦法升級。這個時候，企業可以通過內部創業的形式來激發創新。比如說現有的研發能力難以支持產品創新，你可以把工程師送到我的項目中來，讓我們來培養，幫助他們做出創新的產品，實現你的企業升級。

三、商學院的創業教育滯后于時代

商學院的創業教育一直是滯后于時代的。在網絡創業時代，斯坦福大學因為比較注重創業，在大學排名中扶搖直上。網絡泡沫破滅、股市大跌之后，大家發現很多企業以新經濟的名義欺騙了投資者，人們開始反思商學院不但沒有教好創業，連倫理也沒有教好，就又開始開設了各種各樣的商業倫理課程。2008年金融危機爆發后，大家對華爾街失去信心，對培養華爾街精英的商學院也產生了質疑，這恐怕就不是簡單開設倫理課可以解決的了。

創業教育在商學院中也可以說整體上是落后的。除了斯坦福大學商學院在硅谷做一些前沿性的課程，其他學校的商學院講授的都是比較傳統的課程。傳統的商學院課程，其教科書理論來自于成熟的市場和成熟的企業，其實就是美國的大企業。我覺得工科院校是創業教育做得比較好的，比如美國的富蘭克林歐林工程學院（Olin College），是通過項目式教育培養有動手能力和創業能力的工程師。

長江商學院的課程加入了很多中國的知識和內容，我們的教授也和實業有很多接觸，我們可以更加落地一些。智造創業MBA依托著長江的商學院教育，但也要讓它進一步落地，可以解決、應對科技創業中的商業問題。更重要的是，在過去差不多十年時間里，我和李澤湘教授參與、孵化了大量制造業的高科技企業，在里面提煉出共性的做硬件的前沿技術知識，再加上我們在松山湖機器人產業基地積累的孵化資源，才能夠創立這樣的一個可以真正幫到創業者的創新創業課程項目。

（作者甘潔是麻省理工學院博士，長江商學院金融學教授、金融與經濟發展研究中心主任、校友事務副院長，長江商學院智造創業MBA課程發起人。）