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近日，第三屆“匯川杯”全國(guó)智能自動(dòng)化創(chuàng)新大賽正式啟動(dòng)。這項(xiàng)由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)主辦、蘇州匯川技術(shù)有限公司承辦的全國(guó)性工程創(chuàng)新賽事，通過近兩年的連續(xù)舉辦，無論是參賽院校還是參賽團(tuán)隊(duì)，規(guī)模都呈現(xiàn)翻倍增長(zhǎng)，譬如第二屆的2,369支參賽隊(duì)伍已覆蓋了全國(guó)432所本科和高職院校，而此次第三屆的賽項(xiàng)更是從之前的3個(gè)，擴(kuò)展到創(chuàng)新開發(fā)、工程應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)攻關(guān)等3類5個(gè)賽項(xiàng)。

那么，匯川杯為何能夠在短短幾年內(nèi)得以迅速成長(zhǎng)？與自動(dòng)化領(lǐng)域之前的一些頭部企業(yè)主辦的賽事有何不同？在剛剛舉辦的北京理工大學(xué)賽區(qū)說明會(huì)上，筆者有幸對(duì)幾位賽事組織和參與方的專家進(jìn)行了一次采訪，試圖解讀“匯川杯”背后的深層邏輯與行業(yè)價(jià)值。

應(yīng)時(shí)順勢(shì)，產(chǎn)教融合

作為從業(yè)多年的專業(yè)媒體人，筆者看到在過去的20年中，中國(guó)工控自動(dòng)化領(lǐng)域其實(shí)也不乏類似的賽事，而這些由一些頭部自動(dòng)化企業(yè)包括外企舉辦的賽事絕大部分最后都銷聲匿跡，背后有一個(gè)重要的原因，在于很難將主辦方企業(yè)用人和技術(shù)宣貫的短期目標(biāo)與院校育人的長(zhǎng)期目標(biāo)很好地結(jié)合，更遑論與國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大方向保持步調(diào)一致。而“匯川杯”似乎找到了一條產(chǎn)教融合的獨(dú)特路徑——包括教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合，在當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)大環(huán)境下，以更高的格局順勢(shì)應(yīng)時(shí)，為國(guó)家急需的產(chǎn)業(yè)技術(shù)與人才生態(tài)“雙自主可控”問題帶來一劑“良方”。

那么，“匯川杯”到底是怎么做的？

簡(jiǎn)單地說，就是以企業(yè)真實(shí)需求推動(dòng)彌合產(chǎn)教“鴻溝”。

譬如，第三屆“匯川杯”新增的“產(chǎn)業(yè)攻關(guān)賽道”便直接面向工程碩博士的高水平團(tuán)隊(duì)，其選題則全部源自企業(yè)真實(shí)研發(fā)場(chǎng)景，如半導(dǎo)體設(shè)備、工業(yè)控制等領(lǐng)域的“卡脖子”問題。北方華創(chuàng)高校關(guān)系總監(jiān)王錚提到，作為半導(dǎo)體設(shè)備制造商，北方華創(chuàng)希望通過這類真正的產(chǎn)業(yè)攻關(guān)合作，與院校共同探討并構(gòu)建一套面向未來三到五年、甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)開發(fā)體系。

而對(duì)學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的能力才是高校育人的重點(diǎn)。“匯川杯”賽事設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)人之一——燕山大學(xué)電氣學(xué)院副院長(zhǎng)劉爽認(rèn)為，“匯川杯”依托真實(shí)產(chǎn)業(yè)問題設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，恰恰呼應(yīng)了國(guó)家“卓越工程師”培養(yǎng)導(dǎo)向。對(duì)此，北京化工大學(xué)信息學(xué)院交叉創(chuàng)新中心主任陳磊也指出，“高校教育偏重理論，學(xué)生缺乏接觸真實(shí)工程問題的渠道。企業(yè)提供的賽題往往基于實(shí)際業(yè)務(wù)難點(diǎn)或技術(shù)開發(fā)需求，這正是學(xué)校難以獲取的活教材。為此在課程開發(fā)方面，我們可以圍繞競(jìng)賽需求有針對(duì)性地把一些課程知識(shí)點(diǎn)前移，譬如軟件類或嵌入式的課程講授。”他認(rèn)為，大賽不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，更通過“分層篩選”機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意愿。

匯川技術(shù)校企合作總監(jiān)王立軍在訪談中強(qiáng)調(diào)：“競(jìng)賽不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。”賽題雖源自產(chǎn)業(yè)，但經(jīng)過適當(dāng)拆解與簡(jiǎn)化，使其兼具挑戰(zhàn)性與可行性。大賽的核心目標(biāo)之一，是通過競(jìng)賽識(shí)別出有潛力的團(tuán)隊(duì)與研究方向，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的橫向課題或聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)從“賽題”到“項(xiàng)目”、從“解題”到“落地”的跨越。

生態(tài)共創(chuàng)，人才閉環(huán)

將“匯川杯“打造成一個(gè)生態(tài)融合的共創(chuàng)平臺(tái)一直是匯川持續(xù)成功舉辦這一賽事的關(guān)鍵原因之一。對(duì)匯川而言，可以實(shí)現(xiàn)匯川技術(shù)理念和平臺(tái)價(jià)值的釋放，從人才培養(yǎng)和招募中獲得商業(yè)回報(bào)；對(duì)北方華創(chuàng)、聯(lián)合動(dòng)力等生態(tài)伙伴企業(yè)而言，可以解決實(shí)際研發(fā)和生產(chǎn)中的一些長(zhǎng)期痛點(diǎn)問題；高校在真刀真槍的項(xiàng)目中培養(yǎng)了具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才；科研院所則能基于前沿課題產(chǎn)出高質(zhì)量的論文與成果。

正如匯川技術(shù)校企合作總監(jiān)王立軍所總結(jié)，“它成功地將各方的核心訴求整合到了一個(gè)具體可落地的項(xiàng)目之中。而匯川作為工控自動(dòng)化核心零部件與軟件供應(yīng)商，天然適合作為一個(gè)鏈主，來鏈接各方資源進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。”

那么，“匯川杯”最終又是否真正發(fā)揮了合格工程人才輸出的作用？

作為“匯川杯”用人單位代表，匯川技術(shù)控制產(chǎn)品線總監(jiān)鄒偉透露，從第一屆5位競(jìng)賽同學(xué)加入?yún)R川，到第二屆結(jié)束后已發(fā)出20多份錄用通知，大賽確實(shí)有效地篩選出了符合匯川校招標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。這樣的人才擁有幾大優(yōu)勢(shì)：第一，工程實(shí)踐能力通過大賽得到充分驗(yàn)證；第二，創(chuàng)新思維與自主解決問題的能力更加突出，擁有主動(dòng)探索和突破的潛力；第三，對(duì)匯川體系與文化的提前融入，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到工程師的軟著陸。”

在制造業(yè)智能化、數(shù)字化加速推進(jìn)的今天，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求愈發(fā)迫切，而高校人才培養(yǎng)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求之間仍存在一定脫節(jié)。像“匯川杯”這樣以真實(shí)產(chǎn)業(yè)問題為牽引、以生態(tài)協(xié)同為支撐的競(jìng)賽平臺(tái)，正在扮演越來越重要的“鏈接器”角色。這種多方參與、價(jià)值共享的生態(tài)化運(yùn)作模式，或許正是未來工程教育改革與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。