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“中國制造2025”是我國從制造大國轉向制造強國的綱領性文件。我國目前制造業在全球制造業大約占比20%，與美國相當，成為世界制造大國。但我國制造業普遍存在自主創新能力差、核心部件對外依存度高、產業結構不合理、產品質量不過關等問題，與美、日、德等發達工業國家存在較大差距。

進入21世紀以來，新一輪的科技革命正在孕育興起，在這一關鍵歷史節點，如何“彎道超車”成為重要命題。在全球都在大力呼喚和加強工程技術人員培養的今天，支撐著我國制造業領域的工程師究竟是哪些人？或者說，這些年誰在做“中國制造”的工程師？

清華大學教育研究院“國家重大工程項目中工程師成長機制研究”課題組于2012～2014年選取了涵蓋不同規模、效益，并且位于不同地域的6家裝備制造企業，對工程技術人員、企業首席專家及管理人員等進行了抽樣問卷調查，最后回收有效問卷2273份。通過對他們的個人與家庭背景信息、教育背景信息、入職后的發展狀況進行分析，大致可以勾勒出“中國制造”工程師群體的群像特點。

80后、男性成為工程師隊伍主力

數據顯示，在我國當前制造業工程師群體中，上世紀80年代出生、2000年后參加工作的人是主體，超過工程師總數的一半；出生于上世紀六七十年代，在改革開放后參加工作的工程師是工程師隊伍中的中堅，各占約20%；而出生于上世紀50年代的老一輩工程師，在當今工程師總體中占少數，僅有2.9%。總體而言，我國裝備制造業工程師隊伍是一支年輕的隊伍。

從性別上看，裝備制造業的工程師的男女比例達到了約3∶1，是一個典型的以男性為主的職業。

從年代上來看，所有的女工程師都是1968年后參加工作的。上世紀50年代出生、70年代參加工作的工程師中，女性僅有9人，只占1/10，這里當然可能受到女性退休年齡較男性早的影響，但經修正后女工程師的比例仍然很低；出生于上世紀60年代和70年代，在改革開放后參加工作的工程師中，女性的人數和比例都有了一個明顯的上升，工程師中的男女比大致達到了2∶1；而到了新世紀，雖然新入職工程師人數再現高峰，但比例再次發生變化，工程師中男女比約為3∶1。可見，近年女性工程師從業積極性減退已經不僅是歐美、日本、韓國等國家存在的問題 ，在我國也開始顯現。

值得欣慰的是，在經營管理、專業管理和工程技術三大工作序列中，女工程師的比例都與總體比例基本一致。這說明，在裝備制造業中，沒有出現工種間的性別歧視現象。不過，女工程師在專業工程序列中，職級普遍低于男性。女性在職場中的“天花板效應”在工程師行業中依然存在。

工程師群體出現“家庭背景農村化”趨勢

從家庭社會背景來看，工程師群體出現“家庭背景農村化”趨勢。來自城鎮和來自農村的工程師的比例幾乎是1∶1。考慮到實際人口的居住地分布，可以認為來自城市的小孩最終成為工程師的比例更高。

不過，來自直轄市、省會、地級市和國企社區的工程師比例在不斷降低，而來自縣城、鄉鎮和農村的工程師比例不斷升高，后三個來源地的工程師占比達到62.8%。20世紀50年代出生的工程師的父母親職業中，農業勞動者比例在不斷提高。尤其是上世紀90年代后，工程師父母職業類型為農業勞動者的比例上升速度有加快趨勢。

課題組還考察了工程師父母的最高學歷和職業，以期測量他們的家庭社會經濟狀況和文化資本。總體的特征是父母學歷水平普遍偏低，整體家庭社會經濟地位不高，文化資本較少。裝備制造業樣本工程師的父親最高學歷以高中（含技校、中專等）以及小學及以下為主，分別占總樣本的48.4%和29.3%；樣本工程師的母親最高學歷同樣以這兩個學歷段為主，分別占總樣本的43.9%和44.9%。

85%以上工程師有本科及以上學歷

工程師都是“學霸”嗎？從學歷上看，工程師主體以本科生為主，學歷水平主要分布在本科及以上，占到85%以上。

此外，分年代來看，工程師的學歷層次也在逐年提高，碩士、博士的比例不斷提高，尤其是進入21世紀以來，比例有了一個躍升。上世紀80年代出生、2000年后參加工作的工程師中，碩士和博士的總比例超過19.0%，改變了以往工程師中研究生比例低于5.0%的狀況。

根據對現學歷和參加工作時學歷的比較，低學歷的工程師在參加工作后，進一步進修的比例比較大，而高學歷工程師在參加工作后攻讀更高學歷的較少。

根據受訪工程師的自我報告數據，裝備制造業工程師35.7%的人高等教育階段成績排在前10%，40.8%的人集中在前10%到30%。成績在前1/3的超過50%，說明工程師總體在高等教育階段成績優良。

然而作為一個人力資源密集的高素質群體，總體來看，工程師并不屬于高收入群體。受訪工程師中，2012年年收入超過11萬元的僅有10%左右。按工作序列來看，這種低薪現象在專業工程領域更加顯著：80%以上的工程技術序列工程師年收入不超過7萬元。可見，當前工程師隊伍的收入不容樂觀，工程師的教育收益率遠低于全國各行業平均值，他們的職業生態需要更多的關注。

（李曼麗為清華大學教育研究院教授，田原真為清華大學教育研究院在讀碩士研究生）