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“工學并舉”就是在繼承理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建工程教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)有機聯(lián)系、理論教學與實踐訓練緊密結(jié)合、科學研究與人才培養(yǎng)相互促進的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)“工”與“學”兩個要素在更高層次上和更廣闊空間中的融合、互動與統(tǒng)一。

當前，我國正在加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)科學基礎(chǔ)厚、工程能力強、綜合素質(zhì)高的工程科技人才，這對支撐服務(wù)以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，建設(shè)并發(fā)展新工科已然成為當前社會產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的必然要求，成為提高國家未來競爭力、贏得全球市場競爭的重要途徑，為深化高校工程教育范式改革、滿足國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提出了新的要求。

2018年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》，要求“工科優(yōu)勢高校要對工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用，地方高校要對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮支撐作用”，“把‘新工科’建設(shè)作為高校綜合改革的‘催化劑’，系統(tǒng)推進大學組織模式、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)機制、教師評價激勵等方面的綜合改革，推動和引領(lǐng)高等教育深層次變革”。

以河北工業(yè)大學為例，學校前身是創(chuàng)辦于1903 年的北洋工藝學堂，創(chuàng)辦之初便根據(jù)社會需要開設(shè)了機器科、化學科和染織科，普及工業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有新興工業(yè)技能的人才。學堂總辦、中國近代著名實業(yè)家、實業(yè)教育家周學熙先生提出了“學堂為人才根本，工藝為民生至計，二者固宜并重……工藝非學不興，學非工藝不顯”的“工學并舉”辦學思想，強調(diào)學堂應(yīng)“以教育培植工藝上之人才，注重講授理法，繼以實驗；卒業(yè)后能勝任教習、工師之職，以發(fā)明工業(yè)為宗旨”， 使學生 “既習其理又習其器”。為實踐這一思想，河北工業(yè)大學創(chuàng)辦了我國高校最早的實習工廠，為學生學習工藝、進行實踐訓練提供了場所，為師生的科研提供了基地。

在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、國家工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下，河北工業(yè)大學認為，“工學并舉”中的“學”是指以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本任務(wù)的高等工程教育體系，“工”是指以經(jīng)濟建設(shè)，特別是以工業(yè)發(fā)展為主體的高等工程教育實踐環(huán)境；“工學并舉”就是在繼承理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建工程教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)有機聯(lián)系、理論教學與實踐訓練緊密結(jié)合、科學研究與人才培養(yǎng)相互促進的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)“工”與“學”兩個要素在更高層次上和更廣闊空間中的融合、互動與統(tǒng)一。

因此，“立校與報國、辦學與興工、理論與實踐”成為了新時代“工學并舉”思想的新內(nèi)涵。“立校與報國”蘊含了價值觀，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標；“辦學與興工”是發(fā)展觀，提供了人才培養(yǎng)的基本理念；“理論與實踐”是方法論，指明了人才培養(yǎng)的具體路徑。

多年來， “工學并舉”辦學思想不斷引領(lǐng)河北工業(yè)大學新工科建設(shè)。

首先，“工學并舉”辦學思想探索了新工科建設(shè)的有效路徑。

學校主動調(diào)整學科專業(yè)布局，打造工程教育新結(jié)構(gòu)，對接區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。材料學院依據(jù)河北省半導體單晶硅材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，率先設(shè)置了電子信息材料方向，同時開展了大類招生、分流培養(yǎng)的改革，提高了材料學院本科生就業(yè)率，為河北省單晶硅產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。這無疑是新工科所要求的新型、新興、新生的前瞻性探索。

京津冀先進裝備制造戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要工科人才支撐，學校以“先進裝備工程與技術(shù)”世界一流學科為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在機械設(shè)計及其自動化專業(yè)設(shè)立“先進裝備技術(shù)”方向，探索新型工科專業(yè)；將自動化、計算機學院合并，成立“人工智能與數(shù)據(jù)科學學院”，開設(shè)了智能科學與技術(shù)、計算機專業(yè)的人工智能新工科試點班，培育新生工科專業(yè)；以“極大規(guī)模集成電路平坦化工藝與材料”國家02科技重大專項前瞻性應(yīng)用示范項目成果為技術(shù)核心，開辦電子信息技術(shù)新工科試點班，培育新興工科專業(yè)。新興工科為引領(lǐng)、新型工科促發(fā)展、新生工科保需求的新工科專業(yè)格局正在逐步形成。

其次，“工學并舉”辦學思想落實了新工科建設(shè)理念。

理論教學與實踐訓練相結(jié)合既是工程教育培養(yǎng)人才的基本途徑，也是“工學并舉”思想指導下的人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。河北工業(yè)大學堅持理論教學與實踐教學并重基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新精神培養(yǎng)，通過實施課程教學內(nèi)容改革，構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學體系、改革實踐內(nèi)容與方法，強化學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)與實踐能力訓練，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實踐的緊密結(jié)合。將創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)作為貫穿理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)培養(yǎng)計劃與課外教育計劃的核心思想，通過專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學內(nèi)容、教學手段與方法的改革等來具體實施；轉(zhuǎn)變課堂教學理念，從政策與資源配置上引導以教為中心到以學生學為中心的轉(zhuǎn)變，引導學生主動學習，將本科生畢業(yè)總學分控制在170學分左右，為實踐教學、學生自主學習和創(chuàng)新實踐訓練活動留出空間，提高實踐教學比重，理工類專業(yè)實踐教學比例多數(shù)達到了35%；注重發(fā)揮第二課堂的作用，形成與課堂教學的合力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，注重將信息技術(shù)與教育教學相融合，提高教與學的效率；注重課程的自我建設(shè)與優(yōu)質(zhì)在線課程的引進并重，擴充課程資源。

再次，“工學并舉”辦學思想形成了新工科教育模式。

河北工業(yè)大學發(fā)揮科學研究對本科教學的支撐和促進作用，利用科學研究的豐碩成果，構(gòu)建創(chuàng)新精神與實踐能力教育平臺，深化課程體系與教學內(nèi)容、教學方法改革，吸收本科生參與科研與創(chuàng)新活動，使“工學并舉”辦學思想在新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)中的指導作用得到進一步突出和加強。

學校積極建設(shè)高水平科研平臺，省部共建電工裝備可靠性與智能化國家重點實驗室建設(shè)運行實施方案通過了專家論證會，成為河北省首個省部共建重點實驗室，國家技術(shù)創(chuàng)新方法與實施工具工程技術(shù)研究中心通過了驗收，國家級工程研究中心取得了歷史性突破；積極推進政校企合作，建立了張北研究院、泰華研究院，高水平平臺有效促進了教師的學術(shù)水平同時極大提高其人才培養(yǎng)能力，廣大教師積極主動將先進學術(shù)成果引入課堂，有效地促進了科學研究與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。

（作者系河北工業(yè)大學校長，中國科學報記者高長安整理）